L'Aide invidualisée a-t-elle du sens ? Un début de mise en oeuvre. Tous ensemble ! / Pierre Madiot in Cahiers pédagogiques (Revue), 385 (juin 2000)

Public Bibliographie [article]  inCahiers pédagogiques (Revue) > 385 (juin 2000) Titre : L'Aide invidualisée a-t-elle du sens ? Un début de mise en oeuvre. Tous ensemble ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Madiot, Auteur ; Maria-Alice Medioni, Auteur ; Sylvie Grau, Auteur Année : 2000 Article : p. 37-41 Descripteurs : enseignement individualisé / enseignement secondaire / relation d'aide / théorie de l'apprentissage Résumé : Contributions sur l'aide individualisée. Réflexions sur les difficultés d'apprentissage, les procédures de remédiation : leur mise en oeuvre et leurs enjeux. Nature du document : documentaire Niveau : Professeur [article]  Madiot Pierre, Medioni Maria-Alice, Grau Sylvie. « L'Aide invidualisée a-t-elle du sens ? Un début de mise en oeuvre. Tous ensemble ! » in Cahiers pédagogiques (Revue), 385 (juin 2000), p. 37-41.

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Apports de la recherche à l'évolution du métier de professeur documentaliste / Françoise Chapron in Inter CDI (Etampes), 155 (septembre-octobre 1998)

Public Bibliographie [article]  inInter CDI (Etampes) > 155 (septembre-octobre 1998) Titre : Apports de la recherche à l'évolution du métier de professeur documentaliste Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Chapron, Auteur Année : 1998 Article : p. 6-11 Note générale : bibliogr. Descripteurs : CDI / documentaliste / situation pédagogique / théorie de l'apprentissage Résumé : Rappel de quelques étapes décisives de l'évolution de la documentation, des CDI et du métier de documentaliste. Qu'est-ce- que la recherche en sciences de l'information et en sciences de l'éducation peut apporter comme pistes pour la formation et la professionnalisation ? En quoi elle peut nous aider à penser une approche didactique nouvelle en documentation. Présentation rapide de l'approche de Michel Develay. Nature du document : documentaire Niveau : Professeur [article]  Chapron Françoise. « Apports de la recherche à l'évolution du métier de professeur documentaliste » in Inter CDI (Etampes), 155 (septembre-octobre 1998), p. 6-11.

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Boucle de reproduction pédagogique dans la formation / S. Ramond in Pédagogie & Technique, 146 (juillet 2013)

Public Bibliographie [article]  inPédagogie & Technique > 146 (juillet 2013) Titre : Boucle de reproduction pédagogique dans la formation Type de document : texte imprimé Auteurs : S. Ramond, Auteur Année : 2013 Article : p.5-18 Descripteurs : pédagogie : science / théorie de l'apprentissage Résumé : Présentation du modèle de Kolb. Note de contenu : lexique Nature du document : documentaire Niveau : Professeur [article]  Ramond S. « Boucle de reproduction pédagogique dans la formation » in Pédagogie & Technique, 146 (juillet 2013), p.5-18.

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Communication, apprentissage et sciences biologiques : hommage à Henri Laborit / Daniel Moatti in Inter CDI (Etampes), 138 (novembre-décembre 1995)

Public Bibliographie [article]  inInter CDI (Etampes) > 138 (novembre-décembre 1995) Titre : Communication, apprentissage et sciences biologiques : hommage à Henri Laborit Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel Moatti, Auteur Année : 1995 Article : p. 18-22 Descripteurs : apprentissage cognitif / neurosciences / théorie de l'apprentissage Résumé : Article qui tend à concilier le discours des sciences humaines et les découvertes des sciences biologiques, en particulier celles obtenues par la neurobiologie. Nature du document : documentaire Niveau : Professeur [article]  Moatti Daniel. « Communication, apprentissage et sciences biologiques : hommage à Henri Laborit » in Inter CDI (Etampes), 138 (novembre-décembre 1995), p. 18-22.

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Liberté pour apprendre / Carl R. Rogers / Dunod (1999)

Public Bibliographie Titre : Liberté pour apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Carl R. Rogers, Auteur Editeur : Dunod, 1999 Description : 363 p. Note générale : Bibliographie. Index Descripteurs : pédagogie : science / théorie de l'apprentissage Résumé : Carl R. Rogers, fondateur de l'approche "centrée sur la personne", présente ici un exposé général de sa conception pédagogique. Pour lui, l'enseignant ne doit pas être "un maître à penser" mais plutôt un "facilitateur d'apprentissage. Nature du document : documentaire Niveau : Professeur Rogers Carl R. Liberté pour apprendre. Dunod, 1999, 363 p.

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Neuropédagogie : peut-elle faire la classe ? / Martine Fournier / Association de formation, d'études et de recherche en sciences humaines (2019) in Sciences humaines (Auxerre), 311 (02/2019)

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Professeur-documentaliste : changer les mots pour changer les représentations ? / Marguerite Perdriault in Inter CDI (Etampes), 133 (janvier-février 1995)

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La révolution de l'éducation / Cécilia Bognon-Küss / Philo éditions (2017) in Philosophie Magazine, 108 (04/2017)

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Skinner : du laboratoire à la classe / Maurice Tardif / Association de formation, d'études et de recherche en sciences humaines (2016) in Les Grands dossiers des sciences humaines, 045 (12/2016)

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