[article]
| Titre : |
L'EPS peut-elle devenir fondamentale ? |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Nicolas Terré, Auteur |
| Editeur : |
REVUE EPS, 2007 |
| Article : |
p.19-22 |
| Note générale : |
Bibliographie, schéma.
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| Langues : |
Français (fre) |
in EPS. Education physique et sport (1976) > 325 (05/2007)
| Descripteurs : |
2000- / acquisition de connaissances / connaissance / EPS / France / programme d'enseignement
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| Résumé : |
Réflexion, en 2007, sur la place de l'EPS dans la loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école. Les difficultés de l'EPS à articuler savoirs fondamentaux et compétences. La définition des savoirs fondamentaux en EPS : les savoirs transversaux (au niveau de la stratégie d'apprentissage, du fonctionnement collectif, de la création) et les savoirs spécifiques (par rapport à l'action sur le monde physique, l'adaptation à l'environnement, la coopération, la confrontation et la gestion des ressources).
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| Nature du document : |
documentaire |
| Genre : |
débat, controverse |
| Niveau : |
Professeur |
[article]
Terré Nicolas.
« L'EPS peut-elle devenir fondamentale ? »
in EPS. Education physique et sport (1976), 325 (05/2007), p.19-22.
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L'EPS peut-elle devenir fondamentale ? / REVUE EPS (2007) in EPS. Education physique et sport (1976), 325 (05/2007)
